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童立:《学习之旅》课程冠军主动学习力个案研究案例NO:5035
2016-01-20 40664
《学习之旅》课程冠军主动学习力个案研究案例NO:5035 【《学习之旅》学生基本情况】 韦加斯,男,14岁,29中学初二学生,人聪明,反应敏捷,能说会道,彬彬有礼;有音乐天赋,学美声专业,及学钢琴,学习能力并不差。 【《学习之旅》学生在校表现】 主课程学习态度差,在校期间纪律性不好,上课爱讲小话,有时影响他人;与某些老师关系很紧张,甚至出现与英语、数学老师顶着干,多次受老师“处罚”。老师同学暗地里说他是全年级“四大天王”之一。有一次英语老师上课时听到很大的响动,断定是韦加斯,就狠狠地训了他,任他怎么辩解都无济于事,其实是他的邻座发出的。 在初一上期成绩居中,从下期开始没有与课程跟进,知识系统存在严重空白,以至于初二完全听不进,学习成绩居全班末位,学习心态下降到最低线,受到某种程度的歧视,形成了自卑心理,表现为自负,不服管束。 【《学习之旅》课程家庭教育背景】 其父母是老板,场面上显得知情达理,但对教育孩子只会用蛮办法,又没有很多的时间精力来管孩子,教育方式难免图简单、省心,时有打骂;其母方法差,爱唠叨,对孩子生活上要求很多。 其父要求更高,把孩子的未来设计成音乐专才,尽力为孩子铺平道路,想方设法,购买网络教育资源,请家教学钢琴和美声,就是难以转变孩子的学习态度。他自己说:他性急的时候用皮带狠狠地抽打孩子屁股,好让孩子长记性。 因此,孩子极不情愿呆在家里。 【《学习之旅》课程亲子沟通状况】 孩子正值青春期,内心浮燥不安,亲子之间以老式方法很难达到正常的沟通,孩子面临着三大矛盾的交互考验: A、独立性与依赖性的矛盾; B、心理的闭锁与强烈要求交往、要求理解的矛盾; C、个性内心,是成长上进、自我控制与摆脱课业、自由好玩之间的矛盾。 父母期待值与孩子的淘气逆反形成了沟通的障碍,亲子矛盾达到胶着状态。 【《学习之旅》课程孩子心态分析】 孩子大体上能接受自己的人生目标,但缺乏强劲的学习动力,不善于解决个性与学校班集体之间的矛盾性,又加上课业上有很多空白之处,形成了一种巨大的心理压力,就象下雨天背稻草,越背越重,每天穷于应付,作业抄袭。 如果说九年义务教育是一个滚滚向前的大车轮的话,那么这个孩子是没有跟得上节奏,并且,距离越来越远,孩子内心得过且过,出工不出力。在家时,心理有压力,性急火燎,只想去学校;到了学校是空心草,没意思,只想放学;逃来逃去,就是没有一个能让他呆下来的地方! 这样,把孩子逼到最难熬的境地。 韦加斯自己说:“如果不是他们这样对我,我就不会在初一下学期故意把学业丢开,但我没有想到会越来越难熬。” 【《学习之旅》课程指导措施】 1、基本措施: 给予孩子适当的《学习之旅》课程辅导,定期参加励志课堂,消除自卑心理,明确学习目的和近期目标。采取赏识教育方式,将目标化整为零,进行两个月跟踪指导,引导他做坚持不懈的努力,循序渐进,利用节假日时间,夯实基础,补上进度。 2、对家长的指导与要求: A、给予孩子交际、活动的自由空间; B、不得任意打骂孩子,贬低孩子; C、家长参加家庭教育指导课,学习有关资料; D、家长全力配指导孩子的学习,多与孩子交流; E、由孩子自行决定他的学习进度。 【《学习之旅》课程亲子协议】 孩子痛下决心把学业搞上来,自主完成功课,达到中等水平;父母放弃原先对孩子前途的设计,由孩子自己选择理想与目标,绝对不再动手打人;母亲应改变唠叨教育方式,给予孩子独立自主空间,相信孩子。双方签名生效,决不反悔。由指导师做为证人,并从中调解、监督。 【《学习之旅》课程辅导要求】 A、对英、数两科给孩子以专门辅导,作为突破口,以促成孩子信心转变; B、兼学《学习之旅》课程,学会体贴父母,处理好师生同学关系; C、由其家长与学校交涉,免除孩子家庭课业,改做进度补救; D、周四晚、周六下午、周日下午均属自主时间,家长不得干涉。 【《学习之旅》课程指导效果】 1、经过一个月的努力,孩子表现出惊人的学习力,学业明显进步,而且各方面都表现得不错,得到了老师同学们的一致好评。 2、通过这些进步,大大地刺激了孩子的自尊自信,他发现了自己的能量原来如此之大:竟然可以一个周末学完半本数学书,记下100个单词。其实这个并不是奇迹,当孩子“我要学”的时候,那种能量是巨大的。 3、家长也认识到自己以往教育方式的不当,认真学习家庭教育相关知识,其母干脆停止做生意,专心来学习,从根本上扭转了亲子关系。她认识到,要使孩子成才,先使孩子成人的道理。 【《学习之旅》课程总结】 导师是做为核心和导演而起作用的,既指导家长学习,又指导孩子学习调整,并促成孩子、家长、老师三方达成一致,采取因材施教,因而取得最高的工作效率。 有人认为,家庭教育指导只是对家长的指导,这是非常错误的。家庭教育的目的是教育好孩子,不追求孩子的成长,就没有家庭教育,不利于孩子的成长,就是失败的家庭教育。导师不论采取何种方式或路径,只要能促进孩子健康成长,都是有价值的。 家长的爱只有用在对孩子成长图式有利位置,才能发挥作用。 只有不懂教的家长,没有教不好的孩子。
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